【小学算术心理及教学法】吴志尧印书馆.pdf

目錄第一章算術教學的新超勢第二章一個新的算術課程第三章學智算術的困難第四章诊断和補救.第五章計算方法的改進第六章動機第七章辣習第八章應用問题附錄關於改進小學算術科課程標的意见

小學算術心理及教學法都望而生畏,養成一種耀怕恶的心理,仿佛算術是一件高不可攀的策西。其實所可耀怕的,何響是算術本身呢？錯的見解,故弄玄的方法,才眞使兒童難以接近。至於那些奥的應用間题,一则由來已人,二则考試時往往有這些問题,因此教科書裹也加入了這一類的题目.现在的見解已很不相同。一般人為兒童的推理能力是逐惭發展成熟的。推理能力逐步成熟,適合他需要的各種經驗也自然能養成的。我們能留意兒意的需要,随機施教,各種應用的技能,自然會逐學習。因此,新的主张便以一切教學應適合兒童身心成熟的程度。當然算術教學也不能例外。

小學算心理及教學法化,使能有有多方的適應,使學習的兒童也能狗有充分的學智。教學時有各种根據能力不同的分親。個别教學可能充分施行.稳之,低年毅非正式的算術教學,利用各種活勤,使兒童自然獲得許多數的經驗與計算方法,因而避免了許多對於算的畏耀舆負。教材按年作適當的分配,使兒量不至有許多不必要的,甚至於錯的辣習。同時,以前一般流行的弊病,如猜數,扳指,記數舆草率學習,缺少興趣等都顯然减少了。延四前的形式智,使教師有较多機會鼓兒童去做實際的應用問题的解答。