【杜威学校】.pdf

三一九九斗等著译教育科学丛书杜威学校赵祥麟顾岳中 [美］凯瑟琳坎普梅休王承绪赵端英

题。由于实验的任务,学生分为各个小组,不分班级。芝加哥大学许多研究人员和教育系大部分师生也共同参与这个实验.芝加哥实验学校的整个实验进程,经历了两个时期:第一个时期(1897一1898)是摸索时期.第二个时期(1899一1903)是第一时期证明有效的课程、教材和方法的继续,并在原有的基础芝加哥实验学校开办前,杜威拟了一个《组织计划》,规定实验学校必须根据实验,编写出一整套的课程、教材和相应的教学方法。根据这个要求,实验学校的编制按照儿童发展情况,分为下列三个阶段,每个阶段按儿童年龄分为若干小组。第一阶段4一8岁,第二阶段9-12岁,第三阶段中等教育13一15 岁。

认识他的一切社会关系,并尽他的一份力量,以维护这些关系”.在《杜威学校》这本书的《杜威学校与进步学校的关系》一节中也说:“这个学校设想它本身是培养新的个人主义的社会组织”,要使培养出的人“相信进化而不相信革命”。很显然,杜威作为资产阶级社会改良主义者,他的芝加哥实验学校及其整个教育理论是适应美国资本主义发展的需要并为维护这个社会秩序服务的。杜威的实用主义教育思想,正如中外很多学者所指出的,他的哲学基础是主观唯心主义经验论,他过份强调直接体验社会生活,轻视理论和间接经验一一书本知识的学习,导致了美国五十年代教育的落后,这些都是错误的.