【语文测验原理与实施法】上海教育.pdf

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前言教育测量与评价是学校教育工作的重要组成部分,是使教育最优化的必要手段。在教育测量中,有各种各样的测验,例如,各学科学业成就测验、智力测验、特殊能力测验、学术能力测验、态度测验、品格测验等。而教育评价则是与教育测量密切联系着的。教育评价的过程,一般可分为三个阶段:第一,确立教育目标.第二,设计可以准确测量这些目标的一系列程序.第三,根据测量的各种资料和数据的综合及分析,形成某种价值判断。所以教育评价以教育测量为基础。而测验则又是教育与心理标准化测量的工具.测验的编制包括测量的内容、步骤、评分的标准化以及测验分数数量化的方法等等。

前言如,作文测评应设哪些项目、作文分项测验是否有效等问题,不是凭思辨的演绎方法得出结论,而是通过对学生的实际调查(测验等),在量化的基础上,用数学方法揭示问题的数量关系、数量特征和数量变化,从而得出比较准确可靠的结论.本书的编写,曾参阅了国内外许多同行和专家的研究成果,并引用了其中的一些资料。在语文系列量表的编制过程中,曾得到许多学校、教师的大力支持和协助,在此表示衷心的感谢.本书的两位作者是我系的年青教师,也是我的学生。他们从事语文教学心理学和教学法专业研究有年,掌握国内外大量资料,文笔又佳,今风华正茂,生机蓬勃,而又锐意进取,前途无可限量。