【教育改革实验及其方法论研究】呼和浩特.pdf

003/0240/教育改革实验及其方法论研究刘力著

前言早在一七八年,特拉普(ErnstChristianTrapp)发表“教育学探究”即已提出通过观察、实验与归纳以建立严格的教育科学体系的设想。然而,时至今日教育研究是否足以达到科学客观性的要求,仍有不少争论。学术界对教育研究是否是“科学研究”的质疑主要是针对方法论问题,从以下几方面提出的:第一、教育现象是否有规律可循？众所周知,教育现象涉及的因素极其复杂因而难以象自然科学研究那样,准确地揭示出教育现象的因果联系.第二、研究教育是否有有效的方法？

目前言第一篇教育实验研究第一章按“整体、合作、优化”思想建构新的教学体系第二章尝试适合儿童个别差异的区别教学模式第三章促进学生学习活动积极化第四章以学生最优发展为目标实施整体评价:第五章增强班集体教育的整体效能第六章家长参与学校教育的功能与方式.第七章“珠算式心算”:弘扬民族文化的一个创造性教改实验第二篇方法论问题思考第八章学校教育整体改革综合实验的主要进展第九章教育实验对教育实践及理论发展作用的重新认识第十章关于当前教育实验研究的几点