[废止体罚与变相体罚培养儿童自觉纪律]合肥

【废止体罚与变相体罚培养儿童自觉纪律】合肥.pdf書人的話 與相體影及培養兒童自覺紀律問愿的参孜资料.我們舞這本書的目的,主要的是在於給小學教師們提供一些開於止對兒章體 要是對體的性與恶果有深刻的識,同時,對如何培養兒童自覺紀律缺少根本辨 據我們了解,目前還有不少小學中存在着體與相體兒章的現象,其原因,主 持教學紀律,還是一個耀题一。這種法,然然是錯的,可是却代表了不少小 法。有的教師:一體兒是選反了新民主主羲的教方針,不體兒童,即無法 學教師出了内心的苦問。我們這本書的取材,就是針對這個所題而加以解决的.木除為首一篇中央人民政府教育部於止體與變相體的指示外,其 界先進人士的文章。中央人民政府教育部 開於止對學生體的指示 初教字第.一八號 學校對兒施行體和變相體,是封建主羲、帝國主義、法西斯主羲奴化兒章的 一九五二年二月十四日 野、残方法之一。在新民主主羲的新中國,决不容許其機續存在。但各地方報 告,現時各地小學仍有私自探用這種方法的,至成了各種重的不良後果:例如浙 小學教師逼使少年兒童員楊傳秩上吊自殺.江省貂興縣西後村小學教體兒童,致受兒章因風復發而死,河南省太康縣漳 貴所各校立刻止這種野残的方法。為此,木部除在小學曹行规程中规定一不得 本部為各教育行政部門,為保護我們的新一代起見,必须一致起,格地督 施行證或變相體一的條文外,特作如下的指示:一、對已發生體何變相體?如何建立学生的自覺紀律？為(如拳打、脚踢、打手心、撑耳朵等)道成生生理上的痛苦和心理上的恐怖的都叫 體和變相體,實際上有時是很區别的。一般的把一切直接打兒童身體的行 神上的痛苦,如要學生雙手起在太陽底下站,要學生下跪等等,其結果和體一 體;所發相體,在表面上,有給見童肉體的打,而間接的却給予肉體和精,使學生身心受到痛苦和損害。北典化沙溝小學的某教師學生跳深而且寬的坑,生跳不過去,教師在旁用力往下推,使學生摔在深坑裹。又如昆明石龍發電子弟 粪、霜草(冬天落上霜的草),以及茎(能刺睡皮膚的毒草)的粪箕來給學生坐;門 小學,有的教師對學生探取了多種變相體。
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