[中学苏联历史教学法概论]·人教社版

【中学苏联历史教学法概论】人民教育.pdf中学苏联歷史教学法概 卡尔曹夫著 章恒于同院目錄 作者的話 薄言 第一章歷史的課堂教学第二章教師怎样講述教材 复雜的歷史現象和歷史概念的叙事性的叙述 42 史的描寫話.第三章学生的独立作業学生对教科書的独立作業学生作业中对馬克思列寧主义經典著作的利用 家庭作業和学生怎样去完成它第四章年表的学習第五章歷史地圖的学習第六章 歷史人物的述 第七章 歷史文件的利用 第八章 文藝作品的利用 第九章 歷史教学的直观性 第十章 鄉土材料在歷史教学中的应用 第十一章学生知識的固和考查 夜習 知識的測驗 第十二章教師的备課 附錄.導言 假定你了兩本害,这雨本書寫的是一个题目,雨个作者在書 中所利用的材料实际上也相同.但是你对於其中的一本可能:这普寫得有趣味”,而对另一 本却:这書真是枯燥！ 課堂教学往往也如此,这一个教師的課堂教学很有趣味,那一个教師的課堂教学就枯燥得很.不这样。往往同是一个人的講述,成年人就能一心-意地 去听講,而兒童哪怕懂得也会打瞌睡.这是什緣故？据是教師的才能問題.这是对的.教師应当具备相当的才能和教育上的一定秉赋,譬如:爱兒 童,一般來头敏捷,語言流暢,思想合乎邂辑,意志坚定,不屈 不携,要求格而同時又能温和对待学生和善於了解他們心裹边 的意思、兴趣、望等等。
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