【中学历史教学经验集】.pdf

137308 中学历史教学經驗集李大方蓉 1957年武漠

我在备课时怎样确定史課的教学目的都知道,課堂教学的好坏,基本上取决于备課質量的好坏。这就是备好课是教好課的先决条件。而备課的中心环節是确定目的和組織教材,其中确定目的尤其重要。因为教学目的是教师進行課堂教学的指針,是确定課的类型、选教学方法和运用教学原则的主要根据(当然还须根据学生的年和程度等等),如果教学目的定得不当,其他一切准备,都將失所依。所以教师在备課时必须十分重地考虑这个問题.我在确定歷史課的教学目的时,經常注意以下三点:(一)把課时的教学目的、單元(章或節)的教学目的、各該歷史(即各該歷史分科,如“中國近代史”“苏联现代史”等)的总的教学任务三者联系起來

針的制定,目的在于明确建社会主义必须先从國家社会主义工業化开始的道理。同时,联系我國过渡时期的总路,使学生确信我們的國家今天正在沿着苏联走过的道路勝利前進.第二个时实現社会主义國家工業化的方法,目的在于明确实現工業化的雨种方法以及社会主义國家工業化的方法的优越性.第三、四个課时第一个五年計划的任务和成就(包括晨業集体化間题),目的在于明确第一个五年計划的基本任务以及計划完成时社会主义工業和集体農業建設的主要成就.第五个課时是“筒短的結论”,归納整理前四个課时过的教材,目的在于巩固既得知識,進一步理解和記憶在第一个五年計划完成时,苏联面貌的重大变化,从而深刘体会到苏联共党的國