【中学教学经验选集史地】合肥.pdf

者説明为了交流我省中等学校的教学經驗,帮助致师研究和改进数学工作,进一步提高致育質量,我們将1956年内各地报来的教学經驗材料中选選了一部分囊集成“中学致学經驗选集”出版,供教师同志們参考.这次印的分語文、数学、理化、史地等四本。每本有五、六篇到十来篇文章,这些文章虽都經我們略加修,但基本上是保持原文面貌.乙地则不一定完全合适.同时这些經有的在当时运用很好,但不一定十分成熟,特别是写成文字到现在已經半年多了,可能在同一問题上已有人創造出更好的經驗,也可能文章中个别点或某种做法,已与新的发展要求不至吻合。

我是怎样研东汉帝国的起”一节教材的沈拙(沈拙同志鑽研教材、分析教材和处理教材的精神和方法很好。这样,对掌握教材的基本内容,正确确定教学目的,发掘教材中新旧知識的内部联系,科学地处理教材及講課时联系哪些新旧知識等問題,都可由此而得到科学的有系統的解决.因此,是值得历史教师学习、研究和参考的。一者) 确定本节教材在課程中的地位确定一节教材在課程中的地位,是保教学的科学性、思位,我是这样理解的:“自秦汉以来,我国历史进入封建社会中期的前一阶段.秦帝国的建立,标了新兴地主阶在历史上的胜利,同时也标了中国由分散割据局面开始走向一。

大網第三项“科学的发明”中的史实重点是:(一)水力鼓风爐的发明是我国劳动人民善于把自然力应用到工业生产上的具体表現。(二)张衡发明了“彈天仪”和“候风地动仪”。(三)蔡偷改进了造的方法。我国的造方法在世界文化史上是个很偉大的真献.“刘秀利用农民的弱点,夺取了农民胜利的果实,建立了东汉地主政权”(課题大網第一项史实重点)这以后为什工会去“努力恢复被战争破坏了的社会經济”呢？(課題大鋼第二项史实重点)对这一問题的分析,帮助我找到了雨个课題間史实的联系。