【中学文学汉语教学经验选辑】湖南人民.pdf

前言汉語、文学分科以来,我省广大語文教师改进教学的积極性更为高涨,創造了不少的宝貴經驗。这本小册子中的七篇文章,正是从我們收到的兩百多份总結中进出来的.这里有几篇文章,是一个学校語文教研組全体教师的集体創作,他們在数学实中經过反复的驗證和修訂,最得了一定的教学效果后,才总秸出这一套經来。比如長沙市一中語文組关于把握人物形象完整性的經,湘潭市一中关于長課文数学的經驗,触及的問題较为全面,提出解决問題的办法有较高的参考价值。叉如醴陵一中語文組关于如何消除古典文学作品語信隔的經驗,涉及了当前文学致师普逼关心的一个問題。

在古典文学教学中怎样把握人物形象的完整性一以高中文学第一册的“信陵君列傅”等課文为例長沙市第一中学高中語文数研組一篇文学作品的教学过程,特别是一篇小或-个剧本,或在某些方面具有和小戏剧一样的特征的作品,它們的至部数学过程,应該,都是一个人物形象的分析,研究过程。有些人为,只有分析才是人物形象的分析过程,其他的教学步就与人物形象的分析无关。这是不对的。象上迹那样的文学作品的数学过程中的任何一个步,都是包含着人物形象分析的因素在内的。这是文学的特質所决定的。而分析,自然是更重要的中心步骤。古典文学的敬学,也是如此。

是有决定性的”(“茅盾选集”自序,开明警店1952年版)。这,应,是一条重要的原理。因此,比如我們要数“信陵君列傅”,就必须全面而有重点地述司馬迁的生活和創作的道路。而在这部逃中,依照教学大的要求,除了簡要地介貂他的出身,介绍他博覺群書和周游南北对他的創作的影响以外,还必须着重明“李陵事件”在他的生活和創作發展上的重要关系.“史記”的主要内容、文学价值及其对后代文学的影响。而要能很好地明“更記”的内容和它在文学上的价值,我們以为,不能不简要地提到一些重要的历史事件及其影响,比如:以陈涉、吴广为首的农民起义对于当时的社会發展和作者的历史观点的影响.