【中小学教导工作资料汇编】.pdf

目录试谈学校的科学管理加强常规教育,树立革命校风我是怎样领导教学工作的我是怎样做小学教导工作的在实践中探索福清一中教研组长职责福清一中备课组长职责中小学教导主任工作细则中学生守则小学生守则浙江省中小学生教育管理工作暂行规定全日制十年制中小学教学计划试行草案福州一中“上好每一堂课”的要求北京市东城区教育局作出规定,解决学生课业负担过重问题

可采用小循环法。在教师水平较低的情况下,固定法更好些.也可以两种方法同时使用,部分教师固定在一个年级,另一部分教师跟班走,发挥两种安排法的各自长处.确定了教师的岗位,还要有一个较为长远的安排计划,让教师知道今后几年干什么,有一个长远的改进教学的打算,可以促使教师主动地自觉地去学习和钻研,有利于教师提高.任课教师因中途缺席而变动,是影响教学质量的大问题.一方面我们应该教育全体教师努力作到不中途缺席.另一方面,在安排人力时,要注意不要把有幼儿和体弱多病的教师集中在一个学年里。并且要在学期初就要预计一旦出现缺席的补救办法。此外,在安排教师时,还应考虑工作量的大体平衡。

当然,只有这些数字,还不一定能科学地反映质量状况.还要注意试题的难度、深广度、分量和评分标准等,都有一个相对的稳定性。同时,还要摸索出一个各分数段的常态分配状况。比如有的国家的教育专家认为高中后期的数学课优秀率百分之十,不及格率百分之七十为常态分配。高于这个分配的算成绩好,低于这个常态分配的是成绩不好。我们可以根据自己的情况,找出一个常态分配来,有利于质量管理.教学管理在质量管理上,光管数据不行,还必须对教师进行教育、教学活动的全过程实行科学管理.对教学过程的管理,首先要安排好功课表、作息时间表和各种课外活动。其次要对学生的作业负担作统一安排。