【汉语文学教学经验汇集】.pdf

漢语文學教學經集湖北省教育厅 1957年武漢

試文学作品的一般教学过程一試教新教材学習文学教学法的一点体会武漢市第21女子中学漢語、文学試教教研默語和文学分科進行数学,是我國中学語文教学上的一个重大改革。教育部已經制訂出相应的教学大与系統完善的教材,这就可以我們据以系統地向学生進行文学和漢語教学,并为完成数学任务与提高教学質量,提供了很大的可能性。随着毅材改革而來的,并迫切需要我們解决的問题,就是如何在教学方法上作些重大的、与教学大和教材的要求相道应的改革.在試教初中文学教材的过程中,我們同时也学習看、并且遂步掌握着文学教学法。

学習兴趣与学智积梅性,等老师企圖再通过朗讀威染学生时,他們早已精疲力竭,思松弛,准备休息了。同时,过去没系统,没重点,介貂得愈多,学生愈难牢記,即使費力記住,作用息不大。所以,过去語文教学在这方面的毛病是:目的不明确,没系统,没重点,因而浪費了时間与精力,而效果不好.文学教学过程的“啟發谈話”嘴段,虽然也包括有这些购容,但拜非是罐授每一篇作品时必不可缺的。哪些作家要介貂,哪些作家不必介绍,哪些課要結合作品介绍时代背景或有关材料,大都有明确规定。在-一年試教中,我們講授了4红篇課文,計有文学作品58篇。遵循大的规定,我們只介绍了15位作家.