【教育工作学习资料1956年第1期】.pdf

从新会县的办学实践,看半工(农)牛讀的教育制度区梦党什么样的教育制度,才是完全适合于我国社会主义的需要的呢？几年来,我们在党的教育方針的指引下,在办学的实践中,进行了探索.改造全日制学校,試办半农半讀学校,实行两种教育制度一九五八年以来,广东省新会县,在贯彻执行毛泽东教育思想和党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动結合”的方針的过程中,逐步实行了两种教育制度。一方面,一些全日制学校,按照“教育与生产劳动結合”的原则进行改造,結果出现了以棠下中学为代表的这样一所办学成續显著的学校。

生产的基地。学校因地制宜,担负起一定的发展农业、林业和水产等不同的任务.半工(农)半讀的学校是社会主义社会的新生事物。任何新生事物的成长,都不是一帆风顺的。这些学校举办之初,有的学生家长担心子女在这些学校是否能学到东西.有的教师觉得在这些学校任教“低人一等”.有的学生也觉得在这种学校讀书“不光彩”,不愿戴校徽上街.有的人还嘲笑它们,它们是“穷中”、是“三不象”,等等。总之,就是歧視这种新型的学校,不給它以与正规学校同等的地位。

办半工(农)半的学校,情况就不同了。在这种学校里,学生既书又劳动,他们所从事的生产劳动,既为社会創造了物质财富,又可全部或部分地解决自已的生活费用和学习费用,并且逐步解决学校的办学费用。这样,国家和学生家长都可以少花。据新会县的估算,培养一个全日制初級中学的学生,国家每年要花七十六元左右,而培养一个农业中学的学生,除了人民公社給的-些补助之外,国家每年只需补助六元左右。培养一个至日制中等农业技术学校的学生,国家每年要花三百五十元,而培养一个半农牛讀的中等农业技术学校的学生,国家每年只需花一百四十元,如果进一-步发学校潜力,国家补助的费用还可减少。