【两类社会矛盾学说对教育工作理论和实践的意义】上海教育.pdf

者的話毛主席的两类社会矛盾学及其中所规定的教育方針,对我国的教育工作的理与实都有新的层示,使我国的教育工作走上了新的阶段,因而在全国大跃进的形势下,教育事业也出現了大跃进的新面貌.本书选辑的七篇文章,是上海市的教育工作者在.上海教育学会座谈学习毛主席“关于正确处理人民内部矛盾的問题”的体会和心得时的发言,这些发言管分别在“上海教育”半月刊和“学术”月刊上发表过.所涉及的都是教育工作中的一些重要問題,如教育工作中的阶級路周題、众路綫問题、学生的政治思想教育問题、教师的思想改造問题等,虽然这些問题还只是作者在联亲实际中的点滴体会,但它們也可以使我們看到教育工作中所反映的两类

两类社会矛盾学对教育工作理论和实的意义“关于正确处理人民内部矛盾的問题”学习笔記杭章毛主席在“关于正确处理人民内部矛盾的問题”中所提出的两类矛盾学,以及在报告中同时规定的我国教育方針,对促进我国的教育建以及建立我国的教育科学,在理上、在实上都給了我們明确的启示。因此,这一个学的发表为随看我国一年来在政治战上、在思想战裁上、在經济战上大跃进的形势下,走上了一个新的轉折点.一上层建筑和經济基础之間的矛盾关于上层建筑,不只是社会基础消极的反映,而且是一种积极力量。

設事业上存在基本矛盾的根本開题.上层建筑包括两个部分:一为政治上层建筑,一为思想上层建筑一-即馬克思列寧主义的共产主义世界观。上层建筑就是用思想观点、政治制度为社会服务的。而观点与制度义是分不开的,政治观点是灵魂.有什么样的政治制度,就有什么样的思想体系。资本主义政治制度,就以资本主义思想体系为指导,社会主义政治制度,就以社会主义思想体系为指导。“过去为旧社会服务的几百万知識分子,現在轉到为新社会服务,这里就存在着他們如何适应新社会需要和我們如何帮助他們适应新社会需要的問题。