[实用主义教育学批判]·人教社版

【实用主义教育学批判】人民教育.pdf实用主义教育学批制 陈元著一实用主义教育学的 反动政治目的 二十世紀初期帝国主义从萌芽状态长成为統治的体 系,列宁描写这一时期的特征,會这样:“帝国主义已从萌 芽状态长成为統治的体系.資本家的断粗織在国民經济 和政策中占据了首要地位.世界地域上的分割已經完结.另 一方面,現在已經不是英国独占断权,而是少数帝国主义 强国为参加断而进行斗争,这也就是二十世紀初期的特 点。”①美国是这些“少数帝国主义强国中的一个。1909 年,美国有3,060个大企业,即占企业总数1 的企业,共 履有200万工人.这些企业所履的工人,占工人总数30 .这些企业每年的生产额达90万万美金,即占生产总额的 43。机,资本主义总危机是整个世界资本主义体系的全面的危 机,它的特征是战争和革命.第一次世界大战使群众穷困苦达到极点,使阶级矛 盾尖筑化,使资本主义国家的工人阶級和劳动农民的革命 斗争日鑫高涨,使殖民地和附属国反对宗主国的民族解放 运动日盆发展,这一切都威胁着帝国主义的統治体系.第一次世界大战一方面是群众的贫穷困苦的原因,另 一方面是断組織发财致富的源泉。帝国主义体系中美国 资本家,在战争中发了大财。1917年,美国所有整断組織的 利潤比1914年多2一3倍。在五年的战争(1914一1918)中,美国断組織获得350亿美元以上的利潤(包括应缴税 额在内)。最大的断組織的利潤增加几十倍。
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