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少年坚毅精神的培养虚金著田怡一九五七年上海

第一章少年有坚毅精神和无坚毅精神的表現儿童的个性是在学校的巨大影响下形成的.儿量升到五年級时,对他的教学和教育都发生了巨大的变化。在五年里,教学的内容有很大的改变,充分实現分科教学,因此教儿童的不是一个教师而是許多教师了。教师对待少年的态度也有所改变:教师不再把他当做小孩子看待,而对少年使用一种新的、比较严肃和要求严格的口吻。新的教学方法实行了,对少年及其行为和力活动所提出的要求的性質也改变了.教材也大大地增加和复杂起来了:开始有系统地学习各門課程,增添了新的科目,这些新科目要求有高度发展的空間观念,观察力,稳固的随意注意力,抽象的思,概括事物、作出結以及把掌握了的知識

就会在教育上犯很大的錯.在研究少年的年龄特征及其表现,以及估計它們在学校教导工作中的作用时,不可以把它們看作是某种始释不变的、生物学上预先决定的、不以該年龄少年学生的生活条件为轉移的东西。相反地,这些特征在极大程度上取决于少年在其中生活和发展着的具体社会条件,特别是取决于学校和家庭所实现着的教育影响.資产阶般心理学家企图把那些好象会妨碍少年正常教育的年龄特征妄加在少年身上,他们的这种企图完全是不道德的。这类見解的基本錯,在于餐产阶級社会統治阶級少年所表現的特征,乃是恶劣的社会条件和不良教育的結果,資产阶殺的作家們却錯地把它們成是所有少年儿量不可避免的特征。