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新教材教學参考资料 浙江省人民政府文教印 一九五三年一月
蘇雜埃學校中的教育原 M.H.斯卡特金作 未 青 教育原则或教學原则是基本理,教師應以此種理指南而進 用,在教學方面的每本教科書與参考中,都關有一個事章來叙述教 學原则,教學原则的嫩目介於五個至十個之間,因著者不同,其所提 出之数目亦互奥.没有一本教科對所提出的一系列原则予以理的基,充其量 也不過只一兩句平平常常的話而已.『教育原则,是蘇維埃學校中致育底科學的内容與目的一一这 是一方面,和學生的年與心理的特點一一道是另一方面一的一 中歸結出來的,在蘇埃學校底理舆實践中累次地规定出下列基本 的教學原则:值性的原则,自冕性的原则,踏寶的掌握知識的原 则,有系統的孜育原则,易於理解的原则。
無對在自然現象上示出「造物主的智」的自然知識的研究,都 是完至適用的.傅航的教學原则底缺陷是和把教育當作傅投知識的方法,與教 育的内容及目的無關的、狭隘的、片面的理解分不開的,這樣來逃 敬育對资本主羲社會的統治級是有益的,因為它給予了一種可能:即在致育之超政治性的法的幕下,對人民蔽起那種基从資谐 极學校的職務而使生形成的意識形熊的资產谐級的性質.斯大林同志教遵我們:致育一一这是武器,它的效果要看它被 掌握在的手中,用這個武器要打來决定.基於馬列主羲創始者關於教育的級性,及其與政治的關聯性的 學,蘇維埃教育者把教共主羲教育的主導成部分,形成共產主義意識形熊的强力武器。