【比利时德可乐利的新教育法】中华书局.pdf

Deerly

比利時德可利的新敢育法阻教育進步的傳習的許多人我可以對他我們身旁能有一個經驗這 1 上的光榮樣豐富和甘心尽將他的知識能力來為眞理服務的勇的士我們實感無所及的優巽之點就是因他眞正的是一個心理教育家我們當代的人每只是德可樂利博士有一種非我們現代心理教育家(syeopeaagog)是演繹方面去建立教育理他們永未實習教學在别方面有一些教師校一些心理學家—或是哲學的心理學家或是寶驗室内的心理學家他們只究心理長教育行政人員他們永未研究心理學或只會用一家的度去研到德可樂利他既熟習學校的實際同時又熟習心理學的實際自他的學研究結束以後他即創立學校日日和那些常熊的和變態的兒童相接觸我們都

比利時像可樂利的新教育法出過别樣的測方法德可樂利像蒙台梭利他的工作起自變態兒童的教育進而改革常熊兒童的教育他又像蒙台梭利及海牙的列塔地(Eat)能将一種理變為實際能將一種基於自由的教育理給他充分實現德可應那些使人類去接觸環境的基本的需要還選出來而那所基本的需樂利亦如杜威博士一机想教育應適合兒童的典趣他還相信一切教材都要即是營眷衣服和社會生活等要需最後德可樂利又如德國的格生斯坦那(Kesehens-er)成學校做宝驗室而不做講堂亚且要求以手工為求知的起點及工具德可利和以上人亦和我們各人一致赞成學校與生活接近要使兒給他一些活動的欲望這種活動的欲望之發生一部分有賴各個兒童特有的