【鱼类与两栖类】上海教育.pdf

我国文化教育事业正在飞跃的发展,教师队伍不断地壮大,新教师刚走上教育岗位,在教学上常感到困难,特别是在党提出提高教学质量的号召以后,教师們追切地要求讀教学参考书.我社为了帮助中学生生物学新教师解决教学上的困难,掌握教材内容,創造教学方法,以提高教学质量,特約請一些生物学教师,根据党的教育方針和教学大的精神,結合教师們在教学上的經驗,写一套中学生物学堂教学参考书,将按各章或节,分册陆额出版.“魚类与两栖类”一书,1961年7月出版的中学課本生物学第二册“魚类”与“两栖类”两章教材写的。

第六章,魚类“魚类”一章的教村分析本章的教学任务根据动物的形态和构造,动物界可分为无脊椎动物和脊椎动物两大部門。以前学过的从原生动物到节肢动物各門的动物,它們的共同特征是体内都没有脊椎骨,因此,它們属于无脊椎动物.从第六章“魚类”开始,所讲逃的各大类动物,它們的体内都有脊椎骨构成的脊柱,因之,它們属于脊椎动物。在动物学的学习中,从本章开始进人了新的阶段.魚类是脊椎动物中最低等的-。学习脊椎动物由“魚类”开始,是符合动物的演化顺序的。同时,鱼类又有很大的經济价值,跟人生的关系较密切。

去参观問,或向沿海漁民了解海洋捕魚的經驗等等。这些課内、課外的活动,能很好地帮助学生会、巩固本章的基本知和基本技能,使学生进一步了解魚类的形态、构造与生活习性,魚类在水中的运动和呼吸,从形态特征上来識别課本中提到的哪些魚类,我国劳动人民根据魚的生活习性进行科学的混合放养,以及解放后我国水产事业的发展,并从实践中来掌握观察实驗、按实物繪制生物图、使用解剖仪器等生物学技能、技巧.向学生进行证唯物主义观点的教育在这一章里,有看非常生动的内容,可以向学生进行瓣唯物主义观点的教育。例如鱼的形态、构造、生理跟水中生活环境的联系.各种魚类在生长发育过程中都需要一定的环境条件.