【生物课堂教学提问教学法】人民教育.pdf

目录作者的話一、提周在生物教学过程中的意义和要求二、課堂提問的組織和方法(一)提什么样的間題(二)怎样选撰提問对象:(三)怎样周？怎样听取学生答案:33(四)关于提間中的临时辅助性的問题:(五)书面回答(卡片提間):42(六)教师对答案的語(七)分:(八)提間中保持和提高学生注意力的方法:(九)提問中黑板的应用:(十)提間中直观物品的应用(十一)复习課的提間:(十二)提間的課后措施,.

一提問在生物教学过程中的意义和要求苏联先进教学經驗表明,提問在生物教学中的意义是重大的。我国生物学教师几年来学习苏联的結果,深刻地證实了这一点.教师正确地粗織提問,就有可能很好地提高学生的知藏、技能和技巧的质量。更好地帮助学生建立瓣證唯物主义世界观,向学生进行全面发展教育,并且能使自已的教学工作不断地革新和提高.所以,生物学教师应当研这方面的教学法,而且应当由研究提周的意义开始.課堂提問是巩固和改善学生知識质量的重要手段提問是一种复习工作,复习是巩固知識的最好方法。如果教师經常地进行提問,那么学生在課外复习时的努力程度,就比很少提問时大得多,这是实中公认的事实。

説:“毛状肌收縮,悬带被拉紧,由于彈性,水晶体的凸度就縮小了。”这无疑間是最严重的錯.学生是否知道自已錯了呢？他是不知的。他还以为自己了解得很好,很有道理呢！因此,教师就应当帮助学生改正錯和其他缺点,为了改正,首先就要发現它,在一切教学环图1眼球前部的模式图节中都有这个可能性,但在提問1.毛状肌2.悬勒带3.水晶体中,作用就更突出些。能很好地了解到錯在什么地方,缺点是哪些,然后由其他同学补充和料正,最后由教师加以肯定,并指出正确的答案和克服缺点的方向。