[生物课堂教学提问教学法]·人教社版

【生物课堂教学提问教学法】人民教育.pdf目录 作者的話 一、提周在生物教学过程中的意义和要求 二、課堂提問的組織和方法(一)提什么样的間題(二)怎样选撰提問对象:(三)怎样周？怎样听取学生答案:33(四)关于提間中的临时辅助性的問题:(五)书面回答(卡片提間):42(六)教师对答案的語(七)分:(八)提間中保持和提高学生注意力的方法:(九)提問中黑板的应用:(十)提間中直观物品的应用(十一)复习課的提間:(十二)提間的課后措施,.一 提問在生物教学过程中的意义和要求 苏联先进教学經驗表明,提問在生物教学中的意义是重 大的。我国生物学教师几年来学习苏联的結果,深刻地證实 了这一点.教师正确地粗織提問,就有可能很好地提高学生的知藏、技能和技巧的质量。更好地帮助学生建立瓣證唯物主义世界 观,向学生进行全面发展教育,并且能使自已的教学工作不断 地革新和提高.所以,生物学教师应当研这方面的教学法,而且应当由 研究提周的意义开始.課堂提問是巩固和改善学生知識质量的重要手段 提問是一种复习工作,复习是巩固知識的最好方法。如 果教师經常地进行提問,那么学生在課外复习时的努力程度,就比很少提問时大得多,这是实中公认的事实。説:“毛状肌收縮,悬带被拉紧,由于彈性,水晶体的凸度就縮小 了。”这无疑間是最严重的錯.学生是否知道自已錯了呢？他是不知的。他还以为自己了解 得很好,很有道理呢！因此,教师就应当帮助学生 改正錯和其他缺点,为了改正,首先就要发現它,在一切教学环 图1眼球前部的模式图 节中都有这个可能性,但在提問1.毛状肌2.悬勒带3.水晶体 中,作用就更突出些。能很好地了解到錯在什么地方,缺点是 哪些,然后由其他同学补充和料正,最后由教师加以肯定,并 指出正确的答案和克服缺点的方向。
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