【儿童人格教育的理念与策略大五人格模型及其实验研究】.pdf

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儿童人格教育的理念与策略“大五人格”模型及其实验研究 内容摘要:顺应时代的发展和要求,人格教育的重要性越来越体现在世界教育的主题 中。重视人格教育也是我国素质教育开展的要求和必然。本文从“大五人格”模 型出发,探讨儿童人格教育的基本目标和内容,强调人格的脑科学依据和情感因 素,以湖师附小《小学生良好社会适应性培养》的人格教育实验研究为例,构建 儿童人格教育的理念和策略,以期能为儿童人格教育的开展开拓思路.关键词:人格教育大五人格脑科学情感因素 Abstract Withthedevelopmentofmodernsociety,PersonalityEducation becomes m儿童人格数育的理念与策略一一“大五人格”模型及其实验研究 格。《现代汉语词典》中,“人格”有三种意义,一是指人的性格、气质、能力等 特征的总和.二是指人的道德品质.三是指人的能够作为权利、义务的主体资格 ”。也就是说“人格”具有和以上三种意义要对应的心理人格、道德人格、法律 人格多重意义。而本文是在人格的心理学意义上进行讨论的.在心理学领域中也有各种不同的见解,心理学家奥尔波特(Allport,Gordon wi11ard)曾综述过人格的50个定义,他在分析了西方心理学对人格的种种定义 后提出了自己的观点:“人格是一个人内部决定他对其环境独特地适应的心身系 统的动力组织。量的内在因素。因此,素质教育就是以提高人的素质为目的,通过必要的教育手 段和教育措施,使人的各方面素养都得到提高和完善的教育。相对于传统“应试 教育”,这是新的教育理论和教育指导思想。显然,人格与素质之间有着密切的 联系,人格是素质的重要内容,处于心理素质的核心地位,要培养在各方面都具 有较高素养的人才,人格教育是关键。毋庸质疑的,人格教育是素质教育的核心 组成部分,而素质教育为人格教育的开展指明了方向并为之提供良好的环境与“平台”。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出 了各级各类学校要通过一系列的教育活动,积极影响青少年健全人格的形成,推 动青少年人格的健康发展,不