【我国义务教育学生质量评价方法论研究】.pdf

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我国义务教育学生质量评价方法论研究 摘要 正确地发挥教育评价的功能,对正确引导义务教育健康发展,促进义务教育顺利地由应试教育向 素质教育转轨,全面提高教育教学质量,提高教育水平,具有重要的意义。本文从方法论的角度,结 合我国目前对义务教育学生质量评价的现状,力图反映我国实施素质教育过程中,义务教育学生质量 评价研究和政策的最新进展及其在实际中的运用。本文从理论、政策、实践三个层面总结了我国开展 义务教育学生质量评价的成功经验和存在的主要问题,并针对我国义务教育学生质量评价中出现的问 题,提出了自已的意见与建议。引言 义务教育是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教 育。义务教育是整个国民教育的基础环节,是学校教育系统的基础,是提高全民族素质的奠基工程.义务教育学生质量的高低不仅对新一代的成长至关重要,直接影响着新一代人息想道德、科学文化、劳动技术、健康等素质的形成,而且对经济、社会发展和国家的前途命运具有重要而深远的影响,是 现代社会文明和进步的标志。特别是随着人类社会的巨大进步,经济和科学技术的迅猛发展,知识更 新的周期越来越快,国家综合实力的竞争归根结底就是教育的竞争,人才的竞争,义务教育的意义更 加深远。分中,笔者根据我国义务教育学生质量评价的经验,建构了我国义务教育学生质量评价的指标体系,并提出了具体实施策略,这是本文创新的地方,希望能对我国义务教育实施中整体推进素质教育,正 确全面地评价学生质量,推行全面发展的教育评价制度有所借鉴与启迪.第一章学生质量评价的理论探讨 一、关于我国义务教育学生质量的界说(一)质量的本质 从词源来看,英语中的质量一词是由古希腊文演变而来的,该词被古希腊的先哲柏拉图和亚里士 多德使用并解释为事物的区别点,事物的本质。目前,在我国质量主要有两种含义。一是物理学中的 质量,是量度物体惯性大小的物理量,有时也指物体中所含物质的量。