【近代中国导入苏俄教育探析1917-1937】.pdf

摘要本文侧重研究1917～1937年苏俄教育导入中国的历史过程。马克思主义教育思想在中国传播的重要渠道就是通过导入苏俄教育。考察1917～1937年苏俄教育如何导入我国,其一能更全面地认识近代中外教育交流:其二它是建国后“全面学习苏联教育”的源头:第三对我们今天的教育改革及探索具有中国特色的社会主义教育道路,有着重要的现实意义。文章根据大量的第一手资料,梳理1917～ 1937年苏俄教育在中国导入的内容、渠道、主体等历史轨迹。在梳理史料的基础上,分析这一时期导入苏俄教育的特点。

近代中国导入苏俄教育探析(1917～1937)导言一、研究苏俄教育导入的范围及意义本文研究时间为1917.1937年。1917年的十月社会主义革命,开创了人类历史的新纪元,同时,教育领域也开展了深刻而彻底的革命,与沙皇帝俄时期有着翻天覆地的变化。此前,帝俄教育落后、腐败,我国受其影响极小,只有偶尔的游记或文章提及它的教育,也多为暴露它是多么专制愚味。而1917年以后苏俄实施的共产主义教育制度,使人类出现了一种崭新的教育制度。它伴随着马克思主义的传播逐渐导入我国。20、30年代是近代我国教育探索、改革的一个繁荣时期,此阶段对苏俄教育的引入学习也是别具一格。

特征作了梳理分析,辅以个案研究。另外鉴于苏俄教育和马克思主义教育的特殊关系,笔者对二者传播的关系和相互作用着墨稍多.三、研究思路和方法本论文整体思路按照确立问题、解决问题来展开的.1、确立问题意识:苏俄教育传播的背景是什么？(文化背景、中苏关系、中苏教育状况)传播的内容、特点是什么？(期刊、著作)传播的主体、渠道有儿种？(早期具有共产主义息想倾向的知识分子、留学生、来华的苏俄人、教育家和教育官员等)梳理史料后分析苏俄教育导入的特征是什么？近代中国导入苏俄教育有什么启示？(从两个角度分析)2、本论文由解决上述问题来组织框架。具体阐述如下:导论。