[美国教育行动研究的历史内容与问题]

【美国教育行动研究的历史内容与问题】.pdf美国教育行动研究的历史、内容与问题 摘要 教育行动研究是教育领域内的从业者,为改变和改进教育实践,所采取的实 践活动和对活动效果的自我反思。教育行动研究已日益受到学术界和教育工作者 的关注,成为一种教师研究和教师校本培训的模式。近年来,在我国陆续有相关 文章问世,但终缺少对其历史以及具体内容的系统阐述,影响了我们对行动研究 的全面理解.故本论文将以行动研究的发源国一美国为研究的对象国,通过对美国教育 行动研究的论述,为行动研究在教育领域的运用提供若干可资借鉴的经验.论文分成五个部分:第一部分为引言,阐明选题的目的和意义,并对论文题目中的行动研究做一 界定。美国教育行动研究的历史、内容与问题 目录 引言 美国教育行动研究的历史回顾+4(一)美国教育行动研究的产生与发展 1.行动研究的起源 2.行动研究在教育领域的应用(二)美国教育行动研究的衰退(美国教育行动研究的复兴 二、美国教育行动研究的内容(一)美国教育行动研究的理论基础(美国教育行动研究的特点 1.行动研究与基础研究的区别 2.行动研究的定义:争议中的共识 3.美国教育行动研究的特征(三美国教育行动研究的模式 三、美国教育行动研究面临的问题(一)开展教育行动研究的困难与局限 1.教育行动研究本身的局限2.实践者本身的局限美国教育行动研究的历史、内容与问题 研究为行动研究在教育领域的运用提供若干可资借鉴的经验。(二)对“行动研究”的界定(action)是指实践者和实际工作者的实践活动和实际工作:而“研究”(research)是指专家、学者、研究人员的学术性探索活动,研究是一种系统化的活动,以 发现一套有组织的知识体系,通过研究,可以指出相关因素,以使了解说明现象,而且研究的发现,可作为继续研究的指引。因而,研究的自的在于求知,发现 真相,并增进对现象的了解,建立理论、模式或行动方案。因此,研究可以提 供概念、动态模式与通则,以协助研究人员理解实际工作历程,并作为进一步 设计改革方案的参考依据。
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