【美国教育行动研究的历史内容与问题】.pdf

美国教育行动研究的历史、内容与问题摘要教育行动研究是教育领域内的从业者,为改变和改进教育实践,所采取的实践活动和对活动效果的自我反思。教育行动研究已日益受到学术界和教育工作者的关注,成为一种教师研究和教师校本培训的模式。近年来,在我国陆续有相关文章问世,但终缺少对其历史以及具体内容的系统阐述,影响了我们对行动研究的全面理解.故本论文将以行动研究的发源国一美国为研究的对象国,通过对美国教育行动研究的论述,为行动研究在教育领域的运用提供若干可资借鉴的经验.论文分成五个部分:第一部分为引言,阐明选题的目的和意义,并对论文题目中的行动研究做一界定。

美国教育行动研究的历史、内容与问题目录引言美国教育行动研究的历史回顾+4(一)美国教育行动研究的产生与发展 1.行动研究的起源 2.行动研究在教育领域的应用(二)美国教育行动研究的衰退(美国教育行动研究的复兴二、美国教育行动研究的内容(一)美国教育行动研究的理论基础(美国教育行动研究的特点 1.行动研究与基础研究的区别 2.行动研究的定义:争议中的共识 3.美国教育行动研究的特征(三美国教育行动研究的模式三、美国教育行动研究面临的问题(一)开展教育行动研究的困难与局限 1.教育行动研究本身的局限2.实践者本身的局限

美国教育行动研究的历史、内容与问题研究为行动研究在教育领域的运用提供若干可资借鉴的经验。(二)对“行动研究”的界定(action)是指实践者和实际工作者的实践活动和实际工作:而“研究”(research)是指专家、学者、研究人员的学术性探索活动,研究是一种系统化的活动,以发现一套有组织的知识体系,通过研究,可以指出相关因素,以使了解说明现象,而且研究的发现,可作为继续研究的指引。因而,研究的自的在于求知,发现真相,并增进对现象的了解,建立理论、模式或行动方案。因此,研究可以提供概念、动态模式与通则,以协助研究人员理解实际工作历程,并作为进一步设计改革方案的参考依据。