【学校教育评价】张主田中央民族学院.pdf

编著学校教育评价(按姓氏笔画为序)张玉田李忠康赵恒德程培杰程敬宝滕星一九八七年北京

育评价的基础理论和基本方法,也探讨各级学校教育评价的实施问题,在内容上,既阐明基本概念和范畴,也提出评价的工作参考模式,使之兼具学术著作与工具手册的双重性质,具有学术和二、熔中外理论研究成果与我国实践经验于一炉。对待学术成果,凡是科学的方法论或是具体方法、观点以及价值观,材料或是概念范畴,有的予以介绍,在于开阔视野.有的吸收,为了立论科学.有的改造,求得符合习惯。对待传统经验,科学的直接采用.基本科学的加以提炼改造.落后的则批评剔除。而这一切,都是以坚持马克思主义的基本观点为指导,以我国言己的管三、采集相关学科之花酿教育评价之蜜。

目录第二节现代教育评价理论的发展趋势与特点第三节现代西方教育评价理论的主要派别第一章教育评价理论的产生与发展第一节教育评价理论产生的历史背景、教育测验的萌芽.二、美国的教育测验运动、八年研究与教育评价概念的诞生、教育评价理论发展的两个阶段与特点二、促进教育评价理论发展的儿个原因、行为目标模式二、CIPP模式三、目的游离(GoalFrce)