【教育心理学学与教的原理】邵瑞珍上海教育.pdf

G44 BS3 000003152504 教育心理学学与教的原理邵瑞珍等编著 *10100012914J

编著者 1982年12月影响学习的因素是多种多样的,其中有些是学生本身的因素(内因),如认知结构的变量、发展准备、智能差异、动机和人格等.有些是情境因素(外因),如班集体、社会、教师、教材等。外因总是通过内因而起作用,并在学生的实践、主要是练习活动中统一起来。在论述这些因素时,只探求各因素同学生的学习与保持之间的规律性联系,用以指导教学实践,不多谈因素本身,以免与普通心理学、儿董心理学、人格心理学等邻近学科的内容重复.本书以测量与评定的原理作结尾。测量与评定是学校里学习的一个有机组成部分。它们是检查学生的学习质量和教师的本书由邵瑞珍、皮连生、吴庆麟同志合编。

学校教学对认知发展阶段的依存性与加动机因素对有意义的学习与保持的影响217 态度对于有意义学习与保持的影响226 第一节课堂中主要学习类型的概述第二节传统的迁移理论方认知结构与迁移第四节为迁移而教第一节学习准备与准备性原则的运用第二节环境的剥夺对智慧发展的影响第三节儿童认知发展的阶段速作用第一节智力与智力测验概述智力的