[教育心理学学与教的原理]邵瑞珍上海教育

【教育心理学学与教的原理】邵瑞珍上海教育.pdfG44 BS3 000003152504 教育心理学 学与教的原理 邵瑞珍等编著 *10100012914J编著者 1982年12月 影响学习的因素是多种多样的,其中有些是学生本身的因素(内 因),如认知结构的变量、发展准备、智能差异、动机和人格等.有 些是情境因素(外因),如班集体、社会、教师、教材等。外因总是 通过内因而起作用,并在学生的实践、主要是练习活动中统一起 来。在论述这些因素时,只探求各因素同学生的学习与保持之 间的规律性联系,用以指导教学实践,不多谈因素本身,以免与 普通心理学、儿董心理学、人格心理学等邻近学科的内容重复.本书以测量与评定的原理作结尾。测量与评定是学校里学 习的一个有机组成部分。它们是检查学生的学习质量和教师的 本书由邵瑞珍、皮连生、吴庆麟同志合编。学校教学对认知发展阶段的依存性与加 动机因素对有意义的学习与保持的影响217 态度对于有意义学习与保持的影响226 第一节课堂中主要学习类型的概述 第二节传统的迁移理论 方认知结构与迁移 第四节为迁移而教 第一节学习准备与准备性原则的运用 第二节环境的剥夺对智慧发展的影响 第三节儿童认知发展的阶段 速作用 第一节智力与智力测验概述 智力的
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