【东北沧陷十四年教育史】王野平吉林教育.pdf

Dongbei Lunxian Shisinian Jlaoyushl 东北论陷十四年教育史

言《东北解放区教育史》编写任务完成之后,我们就考虑编写《东北沦陷十四年教育史》,当时,主要出于这样一些想法:作为地方教育,我们感到都有它自已的历史特点,比如东北地区,就不同于华北、西北、西南.同样,其他地区和东北地区也不尽一致,各个地区的教育除了共性之外,都具有自己不同的特点。因此,研究地方教育史,对进一步研究中国的教育史是不无东北地区,在中国近代史上有其独特之处。二十世纪初叶,日本帝国主义的侵略魔爪,继沙俄之后,就伸到这里,1931年,日本帝国主义不顾世界奥论的遣责,悍然发动震惊中外的“九一八”事变,用武力强行占领了我国东北,并以此为桥头堡,入侵关内,妄图灭亡中国,进

为了上述目的,我们把揭露东北沦陷时期的教育的性质,作围绕东北论陷时期的殖民地教育性质,我们在这本书中,把“伪满”教育的演变分为三个阶段,说明日本帝国主义严行控制教育,为适应其政治、经济变化的需要,不断地调整其教育政策.日本帝国主义占领我东北初期,极力宣扬“王道”、“仁义”、“礼让”等封建道德观念,令各校用“四书五经”讲课,妄图腐蚀泯灭青少年的民族意识和革命思想.封闭高等教育,企图除掉他们认为不安定的据点.增设日语,派遣日本人到教育部门任职,以控制教育。中期,经过日本帝国主义的御用文人策划的所谓新学制出笼,他们把它誉为伪满诸法制中最出色的一部,可见他们为教育是煞费苦心的。