【战後日本的人力开发与教育立国兴业之本】李永连石家庄.pdf
战后日本的人力开发与教育 立国兴业之本 李永连著
序 教育作为一种社会现象,从其产生之日起,就与人类谋 取物质资料的生产过程紧密结合在一起。教育历来是人类物 质资料再生产的社会手段,与人们的经济生活是密不可分 早在我国的春秋战国时代,墨翟(又称墨子,约生于公元前四八.～四二.年)与他的学生就曾经有过下面一段对 话。当时一个学生问墨子生产问题,而他却反问那个学生 说:你说说看,如果一个国家的国君光知道给老百姓地种,这是一种办法,另一种办法是既给老百姓地种,同时又教他 们怎样去种。那么,用哪种办法的国君其功绩大些呢？那个 学生回答说:当然是既给老百姓地种同时又教他们怎样去种 的那个国君的功绩大些。
目录 第一章日本实现现代化的最大特点就是重视 从学前教育抓起 彻底普及九年义务教育 狠抓后期中等教育 扩充高等教育 第六节大办其它各种类型的学校 第四章为人力开发采取多种相宜的积极措施 第一节加强教育立法,以法治校.第二节下力量建立一支精干的教师队伍 第三节注重教育投资的经济效果 人力开发 第一节无米之炊 第二节险恶的处境 出现了奇迹 第四节诀窍何