【教育研究法的探讨与应用】杨深坑主贾馥茗师大书院有限公司台北.pdf

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陈龍安:學歷:師大教育心理研究所硕士師大教育研究所博士班三年级現職:壹北市立師院特教系講师執筆章節:第三章第一、三節莊明贞:學歷:师大教育研究所硕士師大教育研究所博士班二年级现職:省立新竹师院初教系講師執筆章節:第三章第二、四節张世平:學歷:師大教育研究所硕士師大教育研究所博士班二年级现職:臺北市立師院初教系助教執筆章:第四章第一節,第二節壹、贰,第三節贰、叁、肆张芬芬:學歷:师大敬育研究所硕士师大教育研究所博士班二年级现職:臺北市立師院初教系助教執筆章節:第二章第一、三節胡夢鲸:學歷:壹大社會研究所硕士師大教育研究所博士班三年级现職:國立中正大

序一曹馥茗人類先是用語言、進而用文字出道理,成了西方所之「學」(logy),自把「道理」就其所專的一方面,成篇「一種學」,而有了今天各種的的「學」。因此「學」的廣泛涵義就是人就着任何方面所發現的道理.而要某一方面找出道理,就要用一些「方法」方法之廣泛的定義,即是「工具」人類早就發現用工具來事所要做的活勤,不但迅速,而且有效.「有效」是應用工具的弹则。一项活動之有效,即是這项活動的完成,即是達到了活動的目的。因人類的活動種類繁多,所用的工具也不勝枚,最主要的是,做一项活動,要用適合這项活動的工具,工具會用,即是工具有效,才能完成這项活動.這個「道理」非常明。