【现代教育名着乡村教学经验谭全一册】M.S.Pittman赵叔愚译印书馆.pdf
叔.S.Pittman 愚 育現 名代著教 鄉 村 教學經 商 務 印 書 馆 髮 行
鑫者序言 還不穩問的時候改進教育的運動自然要注重更定學制措經費了但是我們 欲求教有逃步當然要有良好的學制和充定的經費在學制還不確定經費 有无訓和教法是否適合呢 要知道圖課學校教育的真正進步业不能事靠改革學制和增加經費要靠教師 所限由師華的教師總是供不及求結果严好還要容許那班不合格的教師充 關於教師的訓一屈我們平常也很知道注重然而往往為時人才和經濟 數照理上看起來自然應該多乡造就合格的教丽以備代替那班不合格的人不 過就事上看起來這種理想一時很難現既然不能不容許那班不受過事門 是應該探行辅制度的第一個理由 訓的人教學那最好是施行辅助在職教師的辦法以增悲他們的教學效能這 那班不臂受過師教育的教師不靈
地點人才經濟種種在鄉間都感受特困所以鄉村學校的成比较的總是不 以上所於改進小學教育關係切而鄉村小學需要辅遵都市尤急因為 還要推辅遵制度(supervisiop)及都市欲圖增進鄉村教育的效能應該努力的方面固然很多而最為扼要的辨法 實行辅導那班教員的作業是要另有一種新精种所以美國鄉村學校的辅導具 這種制度原來也是固有的不過往日的辅導是一番視察检至於真正 亚不沿用日视學』的名稀叫做辅遵教員(elpEgdaeer)美國伊濮同蘭地師大學教授德蔓博士為要明鄉村學校辅導的值 祈用了七個月的工夫結果是學生的成增逃了百分之一百九十四教師自修所 於一九一九年在南台柯達省定十五惆鄉村小學試行那理想的辅遵計他 學