【有关高校信息素质教育的研究】张玲玲.pdf

(签字)号:MG9832011 论文答辨日期:200/年6月7日修波指导教师:学

文摘在以网络技术为代表的信息社会,人们对信息的需求呈现出越来越强的复杂性和多样性,同时,人们还面临着信息量剧增、信息质量良不齐的挑战。在这种严峻的信息环境下,能否正确地确定自己的信息需求、有效地检索利用信息关系到个人或团体在学习、工作、研究中的效率和成果。信息素质就是在这种时本文立足于素质教育的背景,详尽讨论了高校环境下信息素质的概念和内涵,研究了信息素质概念自20世纪70年代提出后的发展轨迹,并对一些相近概念,如图书馆素质、书目指导、计算机素质等进行了辨析。接下来,本文给出了 ACRL对信息素质评估的评价指标体系,该指标体系是目前使用最为厂泛、内容涵盖最丰富的评估指标。

客观地认识现代信息技术的性质、功能和局限。其次,要在学习中建立起对信息的批判反应模式,理性地辨别信息的意义,区别媒介真实与社会真实,不盲目相信或采用信息,防范和拒绝那些被污染的信息,提高对负面信息的觉察能力和虚拟环境下的自我防护意识。信息素质教育中的一个很重要的方面是信息技术教育。这就是教育人提高对信息技术的掌握,以达到能使大多数人胜任信息技术的操作技能。应当指出,信息教育并非万能,它不能解决人们在信息社会中遇到的所有问题。