【南洋各属之教育制度】吴体仁.pdf

景體仁花生霜南洋右属少之敬商制度冰时小还一

李序南洋的籍對此材料也只是東鳞西爪有系的南洋僑民最多居留地的教育制度在去年我奉命考察南洋僑教很需要參考各地的教育制度但找不到專的出版有好些記載在僑教行政上也感極大的不便在與侨教發生直接的影而民教育的改是今H僑務行政最重要的部門若缺乏此材料教的條例加以研如其中有事實上情形已成過去或本無要而於偽教之發展甚有妨的我考察偽教終了會就管見所及具改進辨法其中有一是要集各居留地政府取稀偽應交涉取消本書在第一第二等章裹搜集此條例我以為是極重要的馬來亞方面東印度方面向對本棠有解到現在当曉然於本實為亞洲中民主國最良善的明友對居留地無在政治極的政策使居留政府受着極大的威居留政府有遠大的眼光應當對於

周序成一種制度以教其民倒轉來殖民地的教育制度即所以完成其殖民教育政策的政策能伸列强爭得了民地才有被治有了治於人者治人者才有殖民教育政策有了政策才形張其高度效能那治於人者便安之若素忘其本末了我們八百多为的僑胞移殖於他人國七或其地之上沐彼國家教育或殖民教育的風潔因黄所染便先人為主了苟非得天獨厚有個能自拔於深呢.中人之深而數典忘[者數不在少間山可以移海可以惟有教育功能一經灌輸各方意見提發展僑教育内容大意和所持理由有三點稍稍注意偽問的人莫不怒馬傷所以十七年全國教育會時會木經驗所得融會(一)求國際上之自由平等因僑教育的不普及不提高致華在各居留地的經濟上政治