【教育心理的实验】斯达奇印书馆.pdf
教育心理的贸 序 余營譜教育之主要問题在方法.舍方法而 言教育,是空言也.然,法之立也,必有所本教 育之基在心理,斯立法必须本乎心理之真 相.十九世初期之心理學,未脱哲學之窠白,故是時教育之方法,偏於主觀的臆想,而缺客 觀的實際近年寳验的研究日盒進步,而心理 學之客觀性大著於是所以應用乎教育上者 亦愈覺有度计量之可.申言之,郎教育之 方法日趣於着寶.此現世紀教育之所以翼乎 前世也.我國與教育二十年於兹,而效 未著.其殆因知理而未知重方法,或知寅 方法,而未知據寳？北京高師教育研究科 戴君應觀,袖所澤美國斯達奇著之教育心理 的實属序於余.此書著者固自為宝之 初步,而所取材智直接舆教育有關係者.
谈尼爾斯達奇,教育心理的寶验 原序 這本書是预備為教育心理實驗的初步用 的.書中所探用的試法,都是和教育問題多 少有點直接開的.教授此書的時候,同時须 講一種教育心理學的大,或郎常教育學,學習此書,不必一定要會經學習過試的,書中試驗,大都武须簡單的器具.多数試驗的 材料,書中業已潍備.其餘不由教師弹偏.還 試驗的時候,各章的次序,很可以變勤除第 五第六雨章以外,其餘都没有相互的關係,可 以任意先後.全書供半學年每调二小時之用 最好把一班學生分為数,每組不能多於八 人.或十人,由一教師简導,做精確的武,密 要想把試驗所得之種種原理影厅用顯出 承,所以在每章之後,稍列几個習問.
片目錄 育 個性的差 學科中各人能力的差 的效率.视力的考查和缺陷 力的考查和缺陷 學習的進步 學習的進步 訓辣力的轉移 分法 記 相 互白 心像 VIII學習的試法 聯想 XIII統覺 XIV注意 XV記憶 XVI工作和疲务