【乡农教育】山东乡村建设研究院编辑部永记华洋印书局济南.pdf

鄉晨教育目次二、教育义一、鄉晨學校的辦法及其意义四平教育之路三、平縣鄉村教育曾及方案(三O 五、鄉村學臆鄉晨學校的渗透四六五七八、七、是學生？鄉晨學校的課程造:七二一八四九、+、鄉校的活.鄉晨學的學.

鄉晨學校的辦法及其意義梁激溟晨村改,也相當於北方定縣的平民學校。不過都不很相同。故略為明於下。一平的鄉村工作,是以鄉學校來行。鄉學梭就相當於江南一帶的鄉村改進會,我們的辨法,是在相當大小圈的鄉村會一一考為最相當—以内,成立鄉晨學校。在成立之初,必先成立鄉學梭校董會.—二百后以上五百户以下的村落自然成因為想在鄉間倡辨此事,非先得鄉村领袖的同意與帮助,就无法作起。此好比平教會要成立平民學校,先聯絡地方人士成立某地平教促進分會一樸,校董人,起先放寬些,例開明,品行较端正者作校長。董與梭長在鄉間比是有信用有力最的人;他們如肯如不字的人,亦可作梭。數目不必一定,五人乃至十你人都可。

可將他們共同困難問題拿出來互相,相向而。自然就可以促他們識他們共同的不幸命,促他們自覺必须大家合力來解决。如匪患,兵觸,天早時疫、,捐重大作用。假使他們不十分聚合時,我們的教員(鄉村運動者)要設法中作吸引的工夫,烟等盛行,見面的時候,最易谈到。到以後,自然就要設法解决,因此或許就能發生合的工夫,使他們聚合。假使他們聚合而不到問上,我們要提引問,促使。假使他們到問題,而想不出解决之道,將付之一的時候,我們要指示出一條道路,一個辨法,或彼此雨相礁商研究出一個辨法。因為單使他們設法,往往法可設單是我們出主意,及往往不能切合實際而可行。