【幼童心理与教育】MarySturt中华书局.pdf

序言由於兒心理學知識的尚未普遍,一般人對於幼的心理還很少識制他們。如果一個兒童是在過分溺愛或的教養中長成的,他不是陷於弱無能,即是一般父母對於兒童的教卷,常有一種大的錯,不是過分溺愛或兒,即是過分變成暴乖僻。反之,如果一個兒童不断的受到或制,使他不能做他所要做的事一以如果他不断的受到别人的輕或冷淡感覺自卑,他又會不惜任何代價而探取一種反抗的動,不這行動是否對他自身或人會發生很大的痛苦.一般父母及常把他們自己的個性量表現在他們子女面前,把他們自己所有的牌年料,將來他又成為一個不可理解的父親.最向他們發。

幼童心理與教育目欠序言第一引言.第二章第一章婴兒的心理發展:婴兒院的設備及教學活動五.第四章第三章幼兒學校的校舍及設備:幼兒的心理發展與幼兒學校的目的及教學活動.

幼童心理興教育第一编三言上,是不很相同的。幼兒的活動,大牛是對於物質環境的適,和他自己能力的運用。對於兒的教師所遇到的問題,與七八以上的教師的,不在程度上,尤其在性質瞭中自由發表;年長的兒窄,與他所在的宇宙,在某上,作際的接觸。請一年長的兒童所施的學教,其目的却在使他能在精神環境中得自由,使他能在思想的例,即可明此一。一個兒在他自已的花中,查期各條小路,翻石子砂土,造泥堆,就他所得的影而言,他可算是正在究着地理。他的一切經驗,都是具體而直接處,使他們對於中國的物或挨佛勒斯山的候發生興趣了。這是一種很大的凝化;然的。