【训育原理与实施】汪少伦印书馆.pdf

自序其會的生存,能實現其社會的自由,固须具有富的知與充分的能力;尤具有高的品格。藍必具有高倘的品格,然後才能與其他份子分工合作,以使其富知與充分能力完全發效用。否或孤僻成教育最高目的,离無疑羲在成某會的理想份子,以續其生存,以實現其自由。要使每個份子能且有害。因此品格教育或育為整個教育之中心。育成决定整教育的成.性,或特立行;朋有知等於無知,有能力等於無能力。同時尤必须具有高的品格,然後才能保其富知與充分能力確能為會增加幸。否或智是文過,或能足奸,如傅,對於會不但无,而生的傳背景,身心性各境,以因勢利;才能把握最高育理想,以正確導。

目次自序上编訓育原理第一章第一育意及其研究第一目育意及其要第一目第二目第二育之時代性與民族性育之代性育研究及其方法第二目第二章.朗育基第一節傳奥育訓育之民族性七 BTy 第一目目傳之發育奥訓育遗傅育二七兒量时期奥训育少年時期興育

第一目第五章直育方法道怨.第二目育人員方應有飘育人員身體方面應有的:第二目第一目第一管(各生管理)管之及原 1三四 1三1四第二目第三目第二指(各活指)第一目指之意及開於德的治指一五七第三目第四目第五目國余能的活指關於的活指.一七五第二目第一目第三節特殊学生的管理兴指愿秀學生的營理宾指劣生的管理興指一九二一八六一凡九第二目第一目第六章接育方法或授欢