[现代教育名着教育与群治]·BertrandRusseli·印书馆版

【现代教育名着教育与群治】BertrandRusseli印书馆.pdf教育興翠治 目次 第一章 第二章消極的教有.個人与公民之對立 一九 第四章 第三章 教育與傅 情绪興訓.三四 四五 第五章 第六章 家庭與學校之對立.教育舆翠治 第一章個人與公民之對立 参加者的判断又是足以折服人心的反對教育者根據教育不能達到其理想 近代的文明國家都承教育是必要的可是這種法無時不在爭之中而 的目的一點對教育表不反對所以在考查這些人的意見以前我們應該决定我們 希望教育達到的(假若可能的話)究竟是什關於這些問题向來各家的意見 為分歧因為關於人類幸福的概念各家有不同的解不過在性質方面有一個 極大的差较其他爭都更其深刻即是就有一派人對於教有的看法根本係 這雨派思想是截然不同的 就教育對於個人心理的關係立另一派人所注重的是教有對於社會的關係 第一章個人與公民之對立解答但我无要他人同之意 第一點個人也和莱布尼兹的單子(3onas)一樣應該是世界的反映為什 這些特性所以我喜牛而不喜歡牡一個人若機智焕发潜心探求空間的深 度太陽和行星的演進地球的地理年輸以及人類的歷史他内心的光耀仿暗箱 中的光耀一樣他所做的事业我以為顯然是人類的其於自然界的大觀者 亦最大其至如近世物理學所空開的深度和一幽久的時間不過是數學家方 程式中的係數我也不放這種觀念因為那們人若發現了多星的太空和宇宙過 去的年輸越發值得我們羡佩在知識方面他有損失但在想像上却有所獲得 了。
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