[现代小学教学法纲要]·朱鼎元·印书馆版

【现代小学教学法纲要】朱鼎元印书馆.pdf言 叙 我這本書的動機和目的,有二:(一)覺得現在-一般的小學教師,多數被屈服於經濟壓迫和事務 之下,而不得解脱,所以研究教育,都有一種力不心之。當這 生活程度日高一日,教育基金無法確定,而教育思潮日新月巽的時候,在比较偏處一隅的學校,不要個人多買教育參考是一件做不到的 事,就是由學校任購置,恐怕也是一件困的事。其宝中國出版界,沉寂極了.不過近年來開於教育方面的書籍,比算多一點,然在 普通任課或事務繁的教師,早已看得可怕:因為一则没有時間 來讀,二则就是要朗讀,也覺得選選禽了。這種情形,據我所知 道的然只有處,但我深信這是一個現在教育界普通的情形。現代小學教學法網要目次 第一章何教學法 第二章 教學法與學習自然方法 一、自發的活動是學習的起點二、經驗的改造是學習的進程 第三章教學原则 一、以断為出發點.二、善於引起動機 三、善用設計舆問題法四、功用進於技五、徙具體的到抽象的六、心理的進於理的 七、先發表而後欣赏 第四章教學法概 一、二、蒙台梭利教育法的大概A.何谓蒙台梭利教育法B.蒙氏略史奥新教育法的生 C.新教育法的根本原则D.組織舆設備E.現代小學教學法要 第一章何谓教學法？教學法』三個字,早已成禽数育上的一個名,似乎不必再加以 解释.現在却為研究的便利起见,想明较篇正確的意义,所以先 把物分析的解释一下,然後再標示拖的定羲.什叫學』？學是一種對於事物反的活勤。只要有了刺激,便 有反愿。刺激舆反的瞬合開係,便是學。警如三四蕨的小孩子不曾 握筷,他看見母親的手裹握着筷噢,便咿咿嘘的伸着手要求起來.在這個實例中,母親的握筷噢是刺激,孩子的咿咿是反,伸 手是雨方聯合起來的一種活勤,這便是學的起點了.凡是一個人,倘使和他的境遇一生關,便會發生學習的作用.
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