【现代小学教学法纲要】朱鼎元印书馆.pdf

言叙我這本書的動機和目的,有二:(一)覺得現在-一般的小學教師,多數被屈服於經濟壓迫和事務之下,而不得解脱,所以研究教育,都有一種力不心之。當這生活程度日高一日,教育基金無法確定,而教育思潮日新月巽的時候,在比较偏處一隅的學校,不要個人多買教育參考是一件做不到的事,就是由學校任購置,恐怕也是一件困的事。其宝中國出版界,沉寂極了.不過近年來開於教育方面的書籍,比算多一點,然在普通任課或事務繁的教師,早已看得可怕:因為一则没有時間來讀,二则就是要朗讀,也覺得選選禽了。這種情形,據我所知道的然只有處,但我深信這是一個現在教育界普通的情形。

現代小學教學法網要目次第一章何教學法第二章教學法與學習自然方法一、自發的活動是學習的起點二、經驗的改造是學習的進程第三章教學原则一、以断為出發點.二、善於引起動機三、善用設計舆問題法四、功用進於技五、徙具體的到抽象的六、心理的進於理的七、先發表而後欣赏第四章教學法概一、二、蒙台梭利教育法的大概A.何谓蒙台梭利教育法B.蒙氏略史奥新教育法的生 C.新教育法的根本原则D.組織舆設備E.

現代小學教學法要第一章何谓教學法？教學法』三個字,早已成禽数育上的一個名,似乎不必再加以解释.現在却為研究的便利起见,想明较篇正確的意义,所以先把物分析的解释一下,然後再標示拖的定羲.什叫學』？學是一種對於事物反的活勤。只要有了刺激,便有反愿。刺激舆反的瞬合開係,便是學。警如三四蕨的小孩子不曾握筷,他看見母親的手裹握着筷噢,便咿咿嘘的伸着手要求起來.在這個實例中,母親的握筷噢是刺激,孩子的咿咿是反,伸手是雨方聯合起來的一種活勤,這便是學的起點了.凡是一個人,倘使和他的境遇一生關,便會發生學習的作用.