【设计教学法之实际】赵宗预周法均印书馆.pdf
計教學法之寶際 凡例 一本書不取實例理專講具體方法使實施教育的随時采用 二本書所的方法大都是已經驗過為確有效果的 三本書把設計過程分配清楚各種過程都有群明很便應用 四本書把殼計機會羅列超來加以明即平日不用殼計教學法的學梭也可以臨時朵用 五本書已在浙江白馬湖暑期講習會上海勤業女子師學梭試用過 尝本關於算的設計教學法是學友周君的手筆經宗看過的 凡 例
殼計教學法之實際 二 第八章 書法 第九章 飬成念 第十章 數字棘習 六七 第十一章 辣習暗算:第十二章 棘習計算 八八 第十三章 利用機會 一0八 第十四章 社會研究第十五章 自然研究:一五三 第十六章 計教學的機會.
殷計教學法之寅际 一 不是善美的方法我們不該為無條件的崇拜應該找出他的短處來想法救 一計教學法推崇機會教師必须等兒童對於某事感覺需耍時候方可給他满足的方 法實所感覺需要一句話很有讨餘地第一我們的教育是否該有一定的步和分量如 童需要的和我們教程序得其反又如何辨法呢所以感覺需要一句話也有一個解群就是 教師當建設豐的環境與以相當的刺激引起兒求知的決不可袖手旁坐待機會之 血至 二計教學法對於兒活動看得太重随時任他們自由活動因此習的機會太少凡 難的事夏必须熟的事都忽略過去將來對於生活上很有妨概我們要知道有組的智 必定要靠有粗的續習如算一更是顯著所以設計教學法血該朵用機械習只须