【现代教育名着乡村教学经验谭】毕德蔓印书馆.pdf

鑫者序言還不穩固的時候改進教育的運動自然要注重更定學制措經費了但是我們欲求教育進步當然要有良好的學制和充足的經費在學制還不會確定經費有無訓辣和教法是否適合呢要知道圖課學校教育的真正進步业不能事靠改革學制和增加經費要靠教師所限由師業的教師總是供不及求結果好還要容許那班不合格的教師充於教師的訓一層我們平常也很知道注重然而往往為時間人才和經濟過就事實上看起來這種理想一時很難實現既然不能不容許那班不受過專門數照理上看起來自然應該多多造就合格的教師以備代替那班不合格的人不是應該探行辅導制度的第一個理由訓的人教學那最好是施行辅助在職教師的法以增進他們的教學效能這那班不會受過師教育的教

地點人才經濟種種在鄉間都感受特别困難所以鄉村學校的成比较的總是不以上所於改進小學教育關係極切而鄉村小學需要辅遵较都市尤急因為還要推辅遵制度(supervison)及都市欲圖增進鄉村教育的效能應該努力的方面固然很多而最為扼要的辨法實行辅導那班教員的作業是要另有一種新精神所以美國鄉村學校的辅遵員這種制度原來也是固有的不過往日的辅導是一番察检至於真正不沿用日學』的名叫做辅遵教員』(eligeaeher)美國伊濮司蘭地師大學教授德蔓博士為要明鄉村學校辅遵的價值用了七個月的工夫結果是學生的成續增進了百分之一百九十四教師自修所會於一九一九年在南台柯達省定十五個鄉村小學試行那理想的辅遵計他

簡易的文學出來便連桑戴克的心理學和杜威的教育哲學也能用很顯豁的方法解明晰我覺得縣教育局長视學員鄉村小學教師和研究鄉村教育的師生人人應該珍視這部書我在時然力求忠實严可惜我的筆拙不能十分傳出原著的精采來幸得擎友余景陶杨效春李儒勉兄群加校指正瑕疵這是我非常感谢的随叔愚一三年一二月六日於南京