【美育之原理】教育杂志社印书馆.pdf

六教育雜十过年刊理

美育之原理之原理李石岑美育運動在最近逐十年随人類本然性之自覺而日盆大此誠吾人精肿究之園由學梭美育造而至於家庭美育社會美育更進而至於人類美育宇宙最进丙之試驗知未足予吾人以最後之滿足於是有美育之提倡美育研理原之育美及其他精种界之最高暗示力而有之此可以美育之功用矣美育美育之力逐愿代德智體三育而有之惟德智體三育抖医代宗教以德智體三育何以未足予吾人以最後之满足欲答是問宜先問德智體三育與 1

主羲的洲大最近款育界覺悟之結果知德智體三育偏重固不足以予人生之满足即重亦類語於精之發扬丽不得不着眼於八類之本然性至所以啟示人之本然性而之表现者美育也德智體三育如用之不當用或是阻人類之本然佳使不得展舒苦或鋼之之故古典教育注人教市軍民款言生焉德智融三所以陷於斯若亦养無故德育興美育道宜於相反之增育為現實的规的美育為直覺的浪漫的德育重外的經隐美育内的經德重體之美育重個體之具祭滞阻的倾向美育具活澄渗透的倾向又智育與美育亦立於相反之地原 3