【师范教育改造问题】教育杂志社印书馆.pdf

六教通-育年離刊十

師教育改造問题常乃德第七次全國教會聯合會决的「學制系草案一严有大没有目一切群珊的學種度分配法等尚须分頭研究本篇印是對於師教育一部分的科洪的一學制系統草案一本來在我們看來不能算是澈底的解決但是若退一步想拿舊日部定的罩的教制和這種新學制比比戟便晓得這個新學制間造改育教師確有几點前進步的地方這一種進步是七八年新教育界全的努力所造成的不是十几省區十個代表在會場上便能製出的所以在目前的環境底下座出這樣的新法我們承是當然的結果故也自有他相當存在的價值就今一

級師可入中學這種主張我覺着是完全不懂師教育性的人所的話這次决的結果然勉強高等師仍舊獨立但及大學得師科又師學梭的六年是前三年普通後三年師又師學棱可尊招初殺中學高等師业後得入大學研究院然勉强師枝得辨六年完全科但又業生授以三年師科又中學校可舞師科這一種微雜自相矛盾的系不像是心卧究的結果显然是受了反對師教育獨立的言的影響而想出來的彌調停之法這種制度初看似乎是八面圆通其實往細裹追究追在不敢满意究便見出實在严是句空話其中一无所有因此我假人對於還一段的開實题尚造改育教師延長學習年限自研究科(此處研究科係借用名我的意思高師的研究科我的意思大學砥能設教育學科不能設師稀高等師著想增加程度严能