【教育之生物学的基础】教育杂志社印书馆.pdf
六教 過育 年耀 刊十 高 基的學物生之育教著
教育之生物學的基健 高 卓 生物學教育 的結反之若以為經驗一方面是被動的一方而又是主動那款育之注 基的學物生之育教 重動作也是论理上必然的結果第三就可算生物學了生物导都教育怎能發?
教育學者的超向了 這交字想要把生物學研究所得的才料對於教育的影略一二但是有 一層须先開生物學對於教育的買似乎可分扇应(一)使教育上發生新的 問题例如研究遗傅的結果使教育上有天赋和教養(e)勢力 敦大的等(二一)給教育學以科學的據去定或否决吉来已有的學倒 知骚在愛美兒書内會主張過重兒童但近時學者自了解量年的意羲以後 於是重兒量有生物學的根據生物學的贡有造但是還交字 不用意種方法我想傳人手(一)智得性不還傳的利。