【理化与教授指南】.pdf
教南叢書第二集第八目次 教 理化新教授法 第一.歐美理化教授法之革新 第二 實驗教授之方法 义 第三 第四 普通教授法 實驗教室之設備 書 附錄 最新理化教授法 自次
理化新教授法 演習者而發見者之也每一事教師不加以明但 教 種種之實驗以解决之苟其所解决者未必尽当由教師 就其原理原则之所在發為問题合學生自於發明家自行 正之職是之故理化教授當分為二部第一部為實驗室教授 依教師之指遵合學生為自動的研究第二部為普通室教授 學生實驗之果受教師之修正更确實之充之业概括 之於完全系之下其要點之巽於舊教授法者普通教授乃 居於實驗教授之後也實驗教授之時間英制占全教授時間 之一教師施径實驗教授時學生不過二十人故執此而
單(五)一概餘 理化新救嫂法 四 二學生實驗之性 自物理始且以定量的為主次為物 理部之定性的更次则課化學部之定性的因定性的實驗 育～ 无不带推究之性質化學又以定性的占大部非宜於初學年 而物理的定量甚於算學有密接之關且因此而習普 一 通器械之用法将來自然科學之研究殆必要也 學生實驗之普要性質當以系的概括的究上必要之树 料為主故實驗材料不可不加以精選 三實程？