【小学乡土教育的理论与实际】.pdf

序言難處的大都會中,市民一遇見鄉人,一得鄉音,便覺得份外的親熱。鄉在人鄉土,是多甜蜜的一個名！久出遠門者,往往要害思鄉病。就是矜五方思想中,有如此重大的意羲,是多寶贵！有人愛國觀念要愛鄉心產生。的確,一物有本末,愛鄉心,或可以是愛國心的本源。小學課程標,规定會科教材,拿本地人生活做低年的中心,自然科教材鄉土做出發點。重鄉土,於此可見。鄉土教學的重要,也於此可 411355 見.當然,鄉土不是我們教學的極目的,要是我們的教學,只限於鄉土,那末將民,不是一盤散沙,無由結!鄉土推到宇宙,合了由近及遠的原则。但來的人民目光短浅,地域觀念便做了封建思想的基。

小學鄉土教育的理與實際目錄序言第一章第一简土教育的意:鄉土教育概第三简第二鄉土教育的目的鄉土教育的價值八四第四節第五節鄉土教育和現代新教育法鄉土教育和現代教育思潮第七節第六節各國鄉土教育的息瞰中國鄉土教育史的演:三五目敛第二章鄉土教材的算五

小學鄉土教育的理與實際第一章鄉土教育概第一節鄉土教育的意義鄉土教育是現代教育思潮之一。其意羲先自鄉土二字起.鄉土L是德交Hea的名(普通解作故鄉)。這個字是He一字而來。最初是指家中的或休息室,後來轉變為家字的意思。以後再大,便舍有一家的周國近L的意思。所以鄉土的源,是指自身最接近的種係,所以這個名的含羲也渐次大了。如先以家庭或學校為中心,次以鄉小國而言,後來因為自己的活動圈渐次大,而又因交通發達,人文開拓等種鄉土意識的發展,而觀國家為一我的鄉土.為中心,次以區中心,次以縣,次以省,直至於國家。