【智慧测验与教育测验之实施】.pdf
辑大意 88873 四 三 本叢書按内容分册印每類册數不拘 本叢書注重實際問题之研不多作理论之開發 開於政教連繁者(四)關於精神訓者(五)其他 國 書 之 書 五 本書除分請專家選外酌撰適當著作者翻印之 馆 在所不免盼者随時示伸再版時修正
個教師具有测的知識及技能然後测驗子能贝學生的學習發生密切開保第二测驗须有的價值然後 教育及心理方面的標测是教學上一種重要的工具要使测驗在教學上發生最大的效果第一必须每 生的困難缺陷子能明白地示出來教學子有所根據测運勤十餘年前在我國盛一時可是就因大多 数救師没有測的知能同時也缺乏精確可靠的测驗是以此種運動不得不終歸沉寂未能發生期的效果近 種测驗於國民教師之丽群远测實施的步方法和結果的應藉使一般國民教師能够熟地應用此種 來經少數專門學光如艾偉孝蝶等教授的潘心研已有不少的優良测可以應用本書的目的即在介招此 研本書不能群远 工具正如一個師用他的温度計一樣至於测的理日見完善测驗的拔日見群密待者的不的 贰
分数 52又如據小學算術测的結果我們知道二上學生平均得分一下學生平均得分如下 分数117,0年 上 六下 的手所以严能叫做臨時测 道種手叫做一標化一經過標化的测能叫做模训學校與各種自测通常都未經過標化 常模一比假使一個實足年九的兒童在訂正古氏兒童人测复得了3分我們和常模比校以後就 標弹化以後所求出的分敷標泄就是一常模,一個受試受過標测以我們要將他的成拿來和 可以知道他的智等於平均十的兒童(換句話他的智年或心節等於十)九