[中国教育史大纲]

【中国教育史大纲】.pdf北京師大學書 中國教育史大 王鳳著 商移印書館发行中國教育史大網 個時代供一期,前後合為八期。每期教育,始以 通,各期承上接下之關係.次教育制度及施状况.次 各家教育學.最後結,結指出本期教有之特點及 其影馨.初民社會,組織簡單,所有教育,均是根據於當時之 民族習惯。此種習惯,非有外力壓迫,不能有重大變動,教育目的,即在将此習惯,妥保存,傅之後代.學習事物,不外課生與自之,學習方法,多由模做或参加,或於 開暇時間,加以教遵,或於行各種儀式時,加以訓.既 無專施教育場所,亦無事管教育人員。當颌袖的人,學 問才智,均超越,一面為教育長官,一面為政治首。各種初民社會的教育,均是如此,中國古代教育,亦 不能逃此公例。中國教育史大網 日加發達.孔子墨子其最著者.第三,思想自由,家亚起,對於教育,均有默.其最要者,有墨法道四家:儒家言 教育,目的在明德親民,方法在致知格物.墨家言教育,主 兼愛,主刻苦,而以宗教其根本精神.法家言教育,重功 利,而以法為必要手段.道家言教育,主返璞歸真,恢復自 然状。四家學,当時勢力最大者法家,後代勢力 最大者儒家,此後數千年的教育,無不受儒家之支配,此 為第一個時代第二期教育之大概情形.秦代政治組,根據法家.漢代则儒法业用,而學校 制度,多本之儒家。自武带儒奥學,學校之规模粗定,自是以後,各代相沿,無根本之變革。
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