【儿童训练的实际问题】.pdf

序所用之方法應為心理之生方法,或根心理生原则而實施之方法。因現在所兒童教近十餘年來,心理生之學发展極速,為用至廣。教育者素重視兒之訓,而其好習惜之成可事半而功倍,否適得其反,或本加。故教育者不可不慎也.育問题實即兒之心理生問题也。為父母者能本心理生原以訓兒量,兒量良 96178 心理學稍加研究而寫,未升其堂者讀之似嫌格格不人。周君希儒於中央大學研究教育時心理生專書巳出版者固汗牛充,不可勝數。惟此種書籍大多心理學考或為對於棘的實際問题一書見示。余嘉其能用淡文字以介貂心理生常於一般民录也、乃邮會余肆習心理,放横斐然。业後返川事師教育有年,颇多心得。最近以所兒。是周君之獻亦大矣哉！

第一章怎樣訓兒童不發脾氣脾氣是不好的習,一個人問然不能一點氣有,比如别人把我們的上地占了 1兒节的脾氣是怎樣餐成的「氣大不家一小不忍,乳大一些話都是多且又在略,我們難道還能忍受,管抱不抵抗主？不過,無事情的大小,你都要發脾氣,那不獨對於事業有妨,對於身的健康,亦有影、氣是我們须知道兒的脾氣,是怎樣養成的、氣,恐怕他要會短。所以訓不發牌氣是很重要的一個题。票解決這偶問题.怂怒的一種表示。根據尊家的研究怒反應,是有飞的。一個人如果時常鼠發兒量的脾氣,是张一效果律養成的一效果律時告我們:一有機的一作、如果得到滿足的給果,可以侦機在同樣情境下重演該動作。

一種良法(二)留心兒量的身微健身有缺陷,或有疾病而未早露,或缺乏動,或過分乏、所以我們能留心兒的身體身們不好的人比容易氣兒量的發怒花由於继康,注意他們的飲食康,他們自不易發脾氣了眼、休息,以及其他一切日常生活,使他們的身於健序,兒量因為有時過分與,亦易發脾氣。兒帝的生活環境,應当單、恬静,有规律(三)供給兒簡單而有秩序的生活環境见的牛活環境,如果過於複難,有秩對。(四)不要使兒量時時感覺失望失容易使人發怒。兒做事失了,或冷有到目的,就易發脾氣。比如兒要求你拿皮球給他打,你怕他把衣服弄了,无如何,都不許他,那他自然要發怒。