【本能与教学】.pdf

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本能奥教擎 序 吾校教育科甲子級子本能奥教學竟,以示余,且一言篇 序。余谓衡量學術研究之發表,常不出二端,日程,日结果。此 為學程報告之一種,經任教授之指導,以合作的精神,翁系的 逃,博稽籍,真成書。其搜讨之勤,之富,讀者將自知之。盖 自其程言,必予者以學問上莫大之神益,可断言也。其研究之對 象,篇各本能之性,表现之狀熊,引起反應之刺激,發達之程 等,皆於心理之箍阅者。每章終之以本能在教學上如何應用,如何 利導,则於教法之圍者。前者所列之僧值,惟專門學者能 定.而後者则凡寶隙教學之教師,皆可以驗其效用。夫教學應與兒 量赋之本能奥材性相應,自梭唱其,亦既人所習開矣。本能舆教學 第一章 教育學者的本能舆教學有密切開係,不過近一二百年事。吾人 武翻阅一千八百五十年以前出版的書籍,很少見有所谓「本能」二字(instinct)。盖是時生物學尚未發達,本能對於生物的意羲,不十分 明了,故心理學上亦不本能。至十八世紀,教育中自然主義的超勢,風行一時。法國骚(JeanJacquesRousseau)著爱弼兒(Emile) 一書,極言兒量天性的至善,與人為干涉的背。教育學者始渐覺悟 兒量本身的價值。及十八世紀末,教育中心理學的超勢,復應時而 起。第一章 助於中,遂釀成某種熊度的動作。此種本質上的辩,固非研究應用 教育心理者所必加入。但為勉除攻計起见,吾人可依本能的意羲,分 為雨種,狭义的本能。廣美的本能。前者谨以凝固不變的反射 动作集合体為本能。如烏之營巢,兒量吸乳等皆是。後者以可改,有進步的天然超向(naturaltendeney)的作,皆為本能。如兒量 的模仿,好奇等是。前者多為动物心理學家及行派心理學家的见解.後者则多篇教育心理學家,社會心理學家的見解,本書於應用教育 心理方面,故取廣義的本能,為研究的箍園.本書所的本能,既篇包含天性的廣羲的本能,则此種本能,具 何種特性,亦不可不介貂於者君。