【儿童之教育】.pdf

墨序近代教育的一個倾向是心理化的教教有家承兒童的發展要以心理學的研為根北是應該承的精神分析派對於學習的問對於兒童的合宜發展的問题有他們的主飛他們的主馆慧.張或者也有欠缺客觀的實的根據的但他們的關於兒童的心理的發展的原常合有極富的智析的心理學的來源是病態心理的研究他們為一個人的性格尤其是不良的微象是心理力最的精神分析派的主要代表是佛洛得與阿得勒他們的主張不見得一致但有發是相同的精分結果他們都為個人的發展在幼稚時期最為重要他們亦承人的心理生活有其背後的動力他們的意見的不同之即在對於此背後的力意見不同佛洛得以為是性的助榮以為保有自已是背後的力阿得以為是求力量的欲求兒童在幼稚時期

會意識的強弱這些精神上的種現象都很密切的互相連結串成為一個有粗的一整體這個有一個有的目標所以我們要探的是他們向上努力的方式和節奏一自覺单弱之成的程處和我們這一段話裹可以知道阿得勒的個人心理學的教有的涵藏『一是不容易打破的一直到她粗的錯被發現了新的改造完成之後於兒童的了解增進對於兒童的明的愛心使兒童更多得到最合宜的向上發展的努力贝節奏現在張官先生將這本兒童之教,完成希望兒童的父母與教師能這襄增加他們對菊晨世英序於鹿山招三