【自习主义教学法】.pdf

辑大意一近今小學教育對於兒童之教學方面無不日当取最近之自學辅導主义其自動能力引起其自學興趣藉以養成其優良之學習習惟苦無完善書籍足供吾人實施上参考因本平日教育經驗探东西各國最近之教育學為是書簡陋之知所不免者起而教焉亦吾國小學教育前途之幸也二本書可供師學校本科四年极教授之用而現執教鞭者亦宜人手一以為教授上之参考三本書所载各科教授顺序均為江蘇省立第五師附小學校實地教授研究會精密一再修正之結果所附之各科教授案例完全收集教生實習期内行大批會時所之教授細案且經各科任教師详加訂者典自習主羲教学法想像不切實深之教授案不可一例觀也福辑大意

序晚近教育家盛倡動的教育間闻其而感想久之凡百現象無艳對静者况教育事業資貴至重而任務至繁不動焉能有濟若制若備若管理教授若訓養護若一切課外作業皆動也即其他巡褪察相互参觀集會研究聯合此動的方面不同其為教育上之動则一也動有自動與他動之分而教育的動更有被動與助動之區别凡事有所倚賴有所禀承其未動也若无所知其既動也亦無所得此機械的動無意識的動殆專恃他動之作用而動者自無当於教育惟有人於此業既惹起其動機而特患動之方針或有未定動之能力或有未充乃徙而国直之辅翼之率先而倡遵之俾完成其動之形式而實无妨於自動之精神此特助之使動耳而决未陷之於完全被動之地位也然動亦易言哉動必有其目的而後无意外之危险

小學事有年抖為四年极生講自學辅導教授法學者以其所得施行於各地小學已百數十人矣今蘭先生以講羲全文付印而序於誠誠實有感於動的教育之學覺自學而必以辅固有似乎動的教育而尤為教育的動也因缀其推想所及以答蘭舫先生并求教於當世明達君子序民國八年六月任誠汇都陳子蘭余兩江師學堂之門友也為人沈静渊默學而深思近在江蘇省立第五師學校任教授法管理法座及小學土事有年闻道者皆宗仰之今春遇余於江寧出其所新教授法一快要余撰序亚殷殷就商焉惟念近三年來余以教務之繁已矢口不箸奚暇為人第以陳子非泛泛交而陳子是書尤不可以常例因询其五十日而校成觀是書大旨專尚自自智主羲教學法序學辅遵故於各科目之教授方法无不以